接下來要依據(jù)八維介紹的人格是這個，ENFJ，其對應(yīng)真實歷史人物為馬丁·路德·金。

同樣的，我不是歷史學(xué)家，也無法考據(jù)。 在引用歷史人物來介紹MBTI時，其實只是作為個大家方便參考的形象來介紹各人格，讓大家更能感覺理解這些人格的氣質(zhì)感覺和敘述說明。 所以，基本上會以大眾流傳的歷史或傳說版本來介紹，而我沒有辦法確保這些東西的正確性或該歷史人物的真實善惡性（當然目前撰寫的這系列我盡量尋找正向評價的歷史人物），還請大家見諒。

ENFJ 人文理想主義的教育家

ENFJ的八維是

第一功能：Fe 人情世故 大眾道德 社群 感性

第二功能：Ni 抽象概念 洞察 直覺

第三功能：Se 當下 環(huán)境 反應(yīng)

第四功能：Ti 正確邏輯 技術(shù)

馬丁·路德·金博士是美國以非暴力手段倡導(dǎo)反種族歧視，并激起美國黑人民權(quán)改革的重要人物。 因為他的大力推動，美國國會在1964年通過民權(quán)法案，正式宣布種族隔離或種族歧視的相關(guān)政策是非法的。 承上，金博士非常著名的是發(fā)表了一個演講「我有一個夢想」，其演講全文影像和翻譯在網(wǎng)絡(luò)上都很好找到。

同樣的，之前有提過，基本上在MBTI中，人格代碼里有NF的人格，多多少少都有些人文理想主義，甚至是相信人類的善良善意和未來變得更良善的可能性。 在此，金博士自然也有著美國可以銳變成非種族歧視的自由國度的理想，也相信人類的善意和改革應(yīng)該可以抵達這個目標。 由于是外向人格（ENFJ是E開頭），金博士相對前面介紹過的甘地還要外顯熱情激昂。 他會更積極和更強勢的推廣其價值道德觀（他演講的風(fēng)格也較為激昂和熱情）。 基于他的第一功能外傾情感Fe，他非常在乎社群，也相信他所認定的這個理想應(yīng)該成為公眾理所當然的道德觀。 他期盼大家都能抱持這樣的理想價值觀，并且和諧的共處。 而他的第二功能內(nèi)傾直覺Ni，使他擅長使用抽象概念來比喻和象征說明一些事物。 這些特征在他的演講全文中表露無遺，在此節(jié)錄幾句.....

這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒......

在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下......

黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中一個窮困的孤島上......

我夢想有一天，在格魯吉亞的紅山上，昔日奴隸的兒子將能夠和昔日奴隸主的兒子坐在一起，共敘兄弟情誼.........

有了這個信念，我們將能從絕望之嶙劈出一塊希望之石。 有了這個信念，我們將能把這個國家刺耳爭吵的聲音，改變成為一支洋溢手足之情的優(yōu)美交響曲。

承上，大家一定可以從演講全文中看到屬于直覺N型常見的抽象象征和比喻風(fēng)格。

總之，具有強烈社群影響性的第一功能外傾情感Fe，讓他對于如何教育開導(dǎo)眾人來表現(xiàn)他們的天賦或善良，以達到更理想境界的這件事充滿了熱忱。 他關(guān)注人類、社群、社會和生命，而且基于其外向性會毫不保留地直接明確展現(xiàn)出來他們對人類社會的關(guān)心。 在此他的第二功能內(nèi)傾直覺Ni，也很明確地表現(xiàn)在表達的風(fēng)格上。 因此，ENFJ多半都熱情洋溢（甚至激昂）且善于表達，但表達內(nèi)容會有點跳躍（會鏈接到抽象概念或比喻）。 他們相對內(nèi)向的INFJ比較不是屬于禪學(xué)內(nèi)斂的玄妙風(fēng)格，而更像是積極熱情真誠的老師。

ENFJ多半覺得這世界上有著更正確更道德的方向，而且會明確直白地把自己的理想說出來，期望能影響他人，甚至開發(fā)出他人潛在的能力和善良。 跟先前提到的INFJ類似的是，ENFJ多半相信人類的善意，和進步更文明的可能性。 所以，ENFJ也有種領(lǐng)導(dǎo)者堅定的氣場，且比起INFJ更具主動性。

承上，由于ENFJ是外向人格（E），金博士的風(fēng)格更傾向于直接地指導(dǎo)教育，而非內(nèi)斂的指引啟發(fā)。 他們比起INFJ也更在意與社群的互動以及社群的反應(yīng)。 然后，在影響社群Fe并應(yīng)用其直覺開創(chuàng)性Ni的過程中，金博士與INFJ的甘地相比，可能顯得更加與外界環(huán)境有所互動和反應(yīng)（第三功能外傾感覺Se），而他的精確性和邏輯技術(shù)性（第四功能內(nèi)傾思考Ti）可能會更劣勢一些但可能對其有所助益。 但同樣的，這兩個功能主要是輔佐，相對一二功能較不明顯。

從上面也可以看出ENFJ的一些常見特色

* 直接明確推廣理念為團體價值觀

* 覺得人類和社會有很多可以更文明更改善的地方

* 相信人類的善良本質(zhì)和可能性

* 通常融入群體，喜歡及習(xí)慣與群體交流

* 通常試圖指導(dǎo)教育他人或開發(fā)他人的天賦或善良

* 氣場堅定而熱情洋溢，具有感染性和憾動力

* 通常有些老師的氣場，時常談?wù)摾硐牒蛢r值觀

承上所述，ENFJ，人文理想主義的教育家。?外向（E）、關(guān)注未來可能及整體性大于現(xiàn)實及細節(jié)（N）、感性（F）、傾向就現(xiàn)有信息和觀察盡快作出判斷和決定 （J）。 最主要顯現(xiàn)的八維功能是Fe社會道德和社群連結(jié)及Ni抽象直覺和開創(chuàng)性。 發(fā)展平衡的個體可以進一步反映環(huán)境（Se）和利用邏輯技術(shù)工具（Ti）來促成發(fā)展教育人類朝向真誠善良美好的可能性（Fe+Ni）。

ENFJ發(fā)展得成熟，可以像金博士一樣成為很有人文改革精神的理想主義者，通常熱情自信，很有魅力及領(lǐng)導(dǎo)力。 他們會關(guān)注及察覺人類社會有什么可以變得更好的地方，并且積極地關(guān)懷、鼓舞他人以及與他人交流，有目標性地影響和教育他人。

I have a dream

就像是總是被人們圍繞，不吝惜提供人們熱情和光芒的溫暖營火一樣。